初中誰人補課機構(gòu)好_七年級語文知識點總結(jié)_初中補習
初中誰人補課機構(gòu)好_七年級語文知識點總結(jié)_初中補習,中學生堅持統(tǒng)籌兼顧原則的第二要點是,要注意身體的健康發(fā)育。青少年時期,既是長知識的關(guān)鍵期,也是長身體的關(guān)鍵期,尤其是身體,過了這個關(guān)鍵期,即使加強鍛煉,也難以收到理想的效果。因為人到了十_歲,身體的骨骼、肌肉、肺活量以及五臟六腑的機能基本定型。身體不但關(guān)系到一生的前途,也關(guān)系到一生的幸福。要想取得好的學習成就,必須要有優(yōu)越的學習習慣。習慣是經(jīng)由重復演習而牢固下來的穩(wěn)重持久的條件反射和自然需要。確立優(yōu)越的學習習慣,就會使自己學習感應(yīng)有序而輕松。下面是
月朔語文上冊知識點標點符號:
1、引號的五種用法:①表引用②表取笑或否認③表特定稱謂④表強調(diào)或著重指出⑤特殊寄義
2、破折號的五種用法:①表注釋②表插說③表聲音中止、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進
3、省略號的六種用法:①表內(nèi)容省略②表語言斷續(xù)③表因搶白話未說完④表心情矛盾⑤表頭腦跳躍⑥表思索正在舉行
十種常用寫作手法:
象征、對比、陪襯、陪襯、伏筆鋪墊、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)形貌、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)、借景抒情、借物喻人。
象征通過某一特點的詳細形象,表達某種人和某種社會征象的本質(zhì)特點。例:《海燕》以海燕象征大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。
對比把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作對照,鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例:《海燕》以海燕的高峻形象與海鴨、海鷗、企鵝的卑怯形象作對比,突出海燕勇猛、敢于斗爭的鮮明特征。
陪襯以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體,突出本體的主要特征。例:《白楊禮贊》開頭形貌白楊樹的生長環(huán)境---西北高原的雄壯,陪襯出白楊樹傲然屹立的高峻形象。
借景抒情通過形貌詳細生動的自然情景或生涯場景,表達作者真摯的頭腦情緒。
例:《從百草園到三味書屋》從差異角度差異條理淋漓盡致的形貌百草園聲色趣俱全的景觀和三味書屋死板乏味的生涯場景,顯示作者熱愛大自然,喜歡自由快樂生涯和不滿約束身心生長的封建的頭腦情緒。
借物喻人形貌事物,突出其特點,并以此設(shè)喻,顯示作者高尚的頭腦情操。例:《白楊禮贊》以白楊樹比喻北方軍民,以白楊樹正直、樸質(zhì)、嚴肅、挺秀、力爭上游的特點比喻北方軍民為我國的解放事業(yè)而抗爭、戰(zhàn)斗的頑強精神。
先抑后揚先否認或貶低事物形象,爾后深入挖掘事物特點及內(nèi)在意義,再對事物予以一定、褒揚,更突出地強調(diào)事物的特征。例:《白楊禮贊》先說白楊樹不是“好女子”,爾后稱頌其是“偉丈夫”,更突出的強調(diào)了白楊樹的外在形象和內(nèi)在神韻。
月朔語文上冊知識點歸納一、應(yīng)記著的基礎(chǔ)知識:
1、文學知識:
①《春》選自《朱自清全集》,作者朱自清,原名自華,字佩弦。家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》,散文集《背影》《歐游雜記》。
②《濟南的冬天》,選自《老舍文集》,作者老舍,原名舒慶春,字舍予,作家。
③《夏感》作者梁衡。
④《秋天》作者何其芳,現(xiàn)代詩人、談?wù)摷摇?/p>
⑤《觀滄?!愤x自《樂府詩集》,曹操,字孟德,東漢末年政治家、軍事家、詩人。他的詩以慷慨悲壯見稱。
⑥《次北固山下》選自《全唐詩》,作者王灣,唐代詩人。
⑦《錢塘湖春行》選自《白氏長慶集》,作者白居易,字樂天,晚年又叫香山居士,唐代大詩人。
⑧《天凈沙秋思》選自《全元散曲》,作者馬致遠,元朝戲曲作家。
二、注重下列加點的字的注音或?qū)懛ā?/p>
朗潤(rùn)醞釀(niàng)黃暈(yùn)宛轉(zhuǎn)(wǎn)嘹亮(liáo)陪襯(hōng)
響晴(xiǎng)發(fā)髻(jì)水藻(zǎo)鑲邊(xiāng)貯蓄(zhù)澄清(chéng)
欣欣然(xīn)藍汪汪(wāng)芊芊(qiān)黛青(dài)主宰(zǎi)磅礴(páng)
挑著(tiǎo)匍匐(pú)澹澹(dàn)肥碩(shu)棲息(qī)鳊魚(biǎn)
烏桕(jìù)寥廓(liáo)枯涸(hé)清冽(liè)夢寐(mèi)碣石(jié)竦峙(sǒng)(zhì)
繁花嫩葉呼朋引伴煥發(fā)精神盛飾艷抹春華秋實春花秋月
閑情逸致芊芊細草輕飛曼舞
, 書寫作業(yè)時,如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號語言;如何將推理思考過程用文字書寫表達;如何正確地由條件畫出圖形,都是需要學生們掌握的。在這里,教師的示范作用極為重要,開始可有意讓學生模仿、訓練,逐步使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,這對學生今后的學習十分重要。,,要帶著問題上課。在聽課時,還要把自已在預(yù)習中找到的主要問題和疑難問題帶到課堂上來,緊跟先生授課的思緒,把這些問題逐個解決。詳細要做到“五勤”:用耳朵聽先生授課,用眼睛看先生板書,用腦思索先生提出的帶啟發(fā)性的問題,用口回覆先生的提問或向先生討教不懂的問題,用手紀錄先生授課中那些課本中沒有的重點內(nèi)容。, 月朔語文溫習重點知識點第一單元
:⑴朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》、劉湛秋《雨的四序》《古代詩歌四首(曹操《觀滄?!?、李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、王灣《次北固山下》、馬致遠《天凈沙·秋思》)》一樣平時性文學知識(出處、作者):散文、近體詩、散曲的一些需要的文體知識;
⑵修辭:比喻、對比
⑶詞性:名詞
⑷顯示手法:遐想與想象
⑸文章開頭的結(jié)構(gòu)作用[開篇點題,領(lǐng)起下文]、要害詞句以及精彩語句的賞析與明了、人稱的變換(《雨的四序》)
⑹朗讀的方式:重音與停連
重點詞語:【春】朗潤趕趟兒吹面不寒楊柳風醞釀宛轉(zhuǎn)黃暈一年之計在于春盛飾艷抹嗡虛偽喉嚨應(yīng)和嘹亮陪襯靜默鷂子煥發(fā)結(jié)實呼朋引伴(劃線詞語在課本中有書下注解)[書下注解中“重音、停連”這兩個詞語來自課后題題干]
【濟南的冬天】響晴鑲單單安適著落慈善肌膚秀氣寬敞貯蓄澄清空靈地毯
【雨的四序】花苞靜謐高邈蒞臨造訪小氣淅淅瀝瀝咄咄逼人蟬嫵媚棱鏡粗獷睫毛衣裳鈴鐺正經(jīng)屋檐凄冷化妝淅瀝干濕草垛綠茵茵
【古代詩歌四首】臨碣石澹澹竦峙星漢幸甚至哉楊花子規(guī)龍標五溪夜郎客路潮平兩岸闊海日生殘夜江春入舊年歸雁洛陽邊昏鴉斷腸天涯
(重點在明了寄義、掌握字形)
需要背誦的篇目:春;觀滄海、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄、次北固山下、天凈沙·秋思(后四篇古詩詞為課標劃定的必背篇目)
寫作:⑴看法是生涯中與人相同、交流、分享信息的一種方式;是表達、交流的主要方式,也是每小我私人生計生長的基本能力。
⑵方式的指導:從身邊的事寫起,寫自己做熟悉的事情寫自己最想表達的情緒與想法;要善于考察、積累,做生涯中的有心人;養(yǎng)成仔細考察、勤于思索的習慣;有趣、有意義、印象深刻。
⑶寫作的作用:能訓練人的頭腦。
⑷寫作的要求:內(nèi)容充實、文從字順
方式學會行使語文書
不要單純以為念書就是念字,平時而讀,作用不大,收效甚微。因此有需要首先下一番功夫,學會從整體到局部再從局部到整體,認真研讀課本。
學期初,新書一得手,先要看目錄看說明,甚至插圖、附錄。明確本學期的義務(wù)和重點,然后逐單元閱讀單元提醒,明確各單元的詳細義務(wù)。還可以摘抄或列表格來加深印象,隨時參照。在每一課的課文閱讀上學會“讀提醒——做預(yù)習——提問題——解疑難——做演習——寫總結(jié)”六步念書法。做到讀通、讀懂、讀好。
在行使課本的同時尚有一個異常主要的方式,詳細做法是:在閱讀語文書的同時,還要注重勾畫出文中的重點句、生字詞及疑難問題。魯迅先生就喜歡邊念書邊在書上勾畫,濃圈密點、腳注眉批,當有人向他借書時,他總是另外買一本借給別人,由于他的書經(jīng)由勾畫批注已釀成他的服務(wù)工具了。再如先生的教科書,也是云云,這種在課文的字里行間勾畫念書法,既可以使我們念書時頭腦集中,提高效率,養(yǎng)成優(yōu)越的學習習慣,尚有利于我們溫習,溫習時只要翻翻書,重點難點一目了然。
學會行使書,還應(yīng)做到把文質(zhì)兼美的課文看成自己學習寫作的,尤其是月朔寫應(yīng)從有意識的模擬最先,然后逐漸形成自己的氣概。
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